<label id="4nkit"></label>

      <form id="4nkit"></form>

      1. <center id="4nkit"><blockquote id="4nkit"></blockquote></center>

        當前位置:首頁 > 教育展望

        浙江省教育廳關于印發《浙江省特殊教育“十三五”發展規劃》的通知
        發布日期:2016-10-20 11:25 瀏覽次數: 字體:[ ]

        浙教基〔2016〕132號

        各市、縣(市、區)教育局,有關高等學校:

        現將《浙江省特殊教育“十三五”發展規劃》印發給你們,請結合實際認真貫徹實施。

        浙江省教育廳

        2016年10月9日

        浙江省特殊教育“十三五”發展規劃

        發展特殊教育是推進教育公平、實現教育現代化的重要內容,是保障和改善民生、構建社會主義和諧社會的重要任務。“十二五”期間,浙江省制訂有力度的推進特殊教育政策,加大特殊教育投入;進一步完善了“視障教育以省為主,聽障教育以市為主,智障教育以縣為主”的特殊教育布局,形成了“以隨班就讀為主體,特殊教育學校為骨干,送教服務和輔讀班為補充”的特殊教育格局;頒布《浙江省聾人學校教育教學規程》和《浙江省培智學校教育教學規程》,為特殊教育(聾人、培智)學校教育教學工作設立了標準;成立特殊教育教師培訓中心,培訓了2000名特殊教育教師;構建隨班就讀支持保障體系框架,確定了14個隨班就讀試點縣,建立了200個隨班就讀示范性資源教室。特殊教育取得了突破性進步。

        但與普通教育相比,全省特殊教育還存在不少薄弱環節:體系還不夠完善,非義務教育階段特殊教育發展水平明顯偏低,普通學校隨班就讀支持保障體系還不夠健全有效,特殊教育教師和康復專業人員數量不足、專業水平有待提高,特殊教育跨部門協作還需進一步加強。為全面加強特殊教育,使我省特殊教育適應教育現代化要求,現根據《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》、《浙江省教育事業發展“十三五”規劃》,制定特殊教育“十三五”發展規劃。

        一、指導思想

        堅持以人為本,落實殘疾人受教育權益,完善特殊教育體系,延長殘疾兒童受教育年限,努力滿足各類殘疾兒童的教育需求;堅持特殊教育與普通教育融合發展,提高融合教育質量;堅持實施三類特殊教育學校課程改革,提升特殊教育學校辦學水平,努力推動特殊教育與普通教育同步實現現代化。

        二、總體目標

        建設布局合理、學段銜接、普職融通、醫教結合的特殊教育體系,到2020年全省特殊教育基本達到發達國家平均發展水平。

        ——十五年教育普及化。基本普及殘疾兒童少年十五年基礎教育,提高義務教育鞏固率。以持證殘疾兒童少年計,殘疾幼兒學前入園率不低于90%;殘疾兒童少年九年義務教育入學率不低于95%;殘疾少年高中段入學率爭取達到85%,其中視障、聽障少年高中段入學率爭取達到90%,智障少年職業高中入學率爭取達到80%;擴大特殊教育學校招生類別,將特殊教育服務范圍擴大到自閉癥、腦癱等不同類型殘疾兒童少年;完善高中特別是職業高中教育布局,合理專業設置,加快發展殘疾人職業教育,滿足殘疾人接受中等教育、高等教育和成人教育的需求。

        ——融合教育常態化。推進特殊教育與普通教育的相互融合,隨班就讀向學前和高中段延伸,做到輕度殘疾兒童在普通中小學隨班就讀零拒絕;繼續推進資源教室建設,實現每個鄉鎮(街道)至少有一個資源教室,全省示范性資源教室達到1000個;擴大“特教學校+衛星班”的特教布局,全省設置特殊教育“衛星班”達到100個。

        ——特殊教育學校建設標準化。實施特殊教育學校標準化建設工程,實現100%的特殊教育學校達到國家特殊教育學校建設標準;100%的特殊教育學校達到國家特殊教育學校教學和康復訓練儀器設備配置標準的“基本”配置要求,80%的特殊教育學校達到“選配”配置要求。實施特殊教育教師專業提升工程,100%的特殊教育教師按照教育部《特殊教育教師專業標準(試行)》要求參加專業發展培訓;培育50名特殊教育名師,實現我省特殊教育教師專業化。

        ——特殊教育服務優質化。加強殘疾兒童早期診斷,完善殘疾兒童發現、安置、干預的運行機制和服務體系;優化特殊教育課程,普及醫教結合工作,加強教育和衛生、民政、殘聯等部門的合作,形成多元康復的醫教結合模式,實現3-18歲殘疾兒童少年醫教結合全覆蓋,省級示范性醫教結合實驗學校達到20個;改革殘疾人職業教育培養模式,建立多樣化的職業教育實訓基地,全省示范性特殊教育職業實訓基地達到25個;全面實施個別化教育,推進類別化、精細化教育,建立特殊教育質量監測追蹤機制,全面提升特殊教育質量。

        ——特殊教育管理智能化。完善教育、衛生、殘聯、民政等多部門協調工作的特殊教育管理和研究聯動機制,開展跨部門、多學科的特殊教育綜合研究,提供智能化的咨詢和服務;建立殘疾兒童多元化評價體系操作平臺,建設浙江省個別化特殊教育管理網絡系統,完善特殊教育資源庫。

        三、主要任務

        (一)以兩頭延伸為著重點,普及十五年特殊教育

        1. 著力發展學前教育。特殊教育學校要積極創造條件開辦學前部,普通幼兒園接納身體條件符合的殘疾幼兒入園實現零拒絕,鼓勵社會力量舉辦殘疾兒童學前三年教育。

        2. 積極發展以職業教育為重點的高中階段教育。盲人學校、聾人學校和綜合性學校實現高中教育全覆蓋,優化職業高中專業設置,提高辦學質量。各設區市選擇若干所培智學校舉辦高中段職業教育部,通過接受委托培養的方式滿足區域內輕度和中度智障學生接受高中段教育的需求。

        3. 增加特殊教育學校招生類別。統籌現有設區市特殊教育學校資源,調整學校功能,建立省自閉癥、腦癱兒童教育示范學校,逐步滿足自閉癥、腦癱等不同類型殘疾兒童少年的教育需求。

        4. 鼓勵有條件的地區實施殘疾學生從學前教育到高中段教育的15年免費教育。

        (二)以多模式融合為切入點,實現融合教育全覆蓋

        1. 建立融合教育支持保障體系。出臺推進辦法,建立融合教育工作機制。

        2. 隨班就讀向義務教育兩頭延伸,實現從學前到高中段融合教育全覆蓋。建設100個融合教育示范點(幼兒園60個,普通高中20個,職業高中20個)。

        3. 發展“特教學校+衛星班”融合教育新模式。建立衛星班工作機制,探索“1+1”、“1+2”、“1+3”等多種“特校+衛星班”的形式,推進特教與普教的融合,特殊兒童和普通兒童學習成長的融合。

        4. 深入開展送教服務工作。對基本具有接受教育能力,但確實不能到學校接受義務教育的重度殘疾兒童少年,通過“普校+特校”的方式實施送教服務,有條件的地區鼓勵和探索社會機構通過政府購買服務開展“送教上門”。完善送教服務工作規范,建立質量追蹤體系,建立100個送教上門示范點。

        5. 實現資源教室布點鄉鎮全覆蓋。建立1000個省級示范性資源教室,制訂隨班就讀工作指南,建立資源教室工作規范,提升隨班就讀工作質量。

        6. 增加殘疾人高等教育的融合度。普通高校應依據有關法律和政策招收符合錄取標準的殘疾考生;鼓勵通過業余、脫產和網上交流等形式,開展成人高等學歷教育和繼續教育培訓,讓更多的殘疾人獲得接受正規高等學歷教育的機會。

        (三)以教育改革為著力點,提升特殊教育質量

        1. 深化特殊教育課程改革,提升特殊教育教學質量。開展特殊教育學校新一輪課程改革,實施國家特殊教育新課程標準;研發視障、聽障、智障、自閉癥、腦癱5類特殊教育康復課程,開發數字化特殊教育課程資源,形成具有浙江特色的特殊教育課程體系;改革課堂教學,探索特殊教育教學新模式,建立我省特殊教育學校課程評估系統;開展基于“通用學習”設計理念的融通課程研究,形成融合教育質量評估指標體系;開展多動癥、情緒行為障礙、學習障礙等流行率高的特殊教育需要兒童的教育研究工作。

        2. 實現3-18歲殘疾兒童少年醫教結合全覆蓋。探索“特殊教育學校+康復機構”、“特殊教育學校+高等院校”、“特校康復教師+駐校顧問醫生”、政府購買服務等多種醫教結合模式,建立20個省級示范性醫教結合實驗學校;組建跨學科、跨專業的項目研究團隊,建設醫教結合專家庫,重點開展自閉癥、腦癱兒童的醫教結合工作機制和醫教結合康復研究,編寫醫教結合工作指南,逐步形成3-18歲多障礙類別醫教結合的特殊教育體系。

        3. 建立健全質量管理工作機制,建設個別化教育管理網絡平臺。制訂個別化教育工作指南,出臺工作標準,在全省特殊教育學校、隨班就讀、送教服務、衛星班和輔讀班全面實施個別化教育;建立個別化教育網絡管理平臺,實現全省所有接受特殊教育服務的特殊教育需要兒童均納入個別化教育網絡平臺管理,對所有接受特殊教育服務的學生的教育質量實施實名制服務質量追蹤。

        4. 建立和完善“篩查—評估—建檔—轉介—安置—綜合干預”的運行機制和服務體系。構建多元服務模塊,提供針對性服務,滿足不同障礙類別學生的特殊教育需求;聯合省級教育、衛生和殘聯等部門的專業力量, 依托省特殊教育指導中心、省新生兒疾病篩查中心、省兒童早期干預中心等,研究和制定特殊教育需要兒童的教育評估指導性意見,聯合開展全省評估指導和科研工作。探索建立縣級特殊教育需要兒童教育安置工作機制,依托縣級特殊教育指導中心,聯合縣區教育、衛生和殘聯等部門的專業力量,根據殘疾兒童入學評估與鑒定結果提出安置建議,并對殘疾兒童實施隨訪和跟蹤服務,提高殘疾兒童入學安置評估的科學性。

        5. 重視殘疾人中等職業教育的發展。充分利用當地職業教育資源,加強校校合作、校企合作,建設省級示范性特殊教育職業實訓基地25個,并形成覆蓋盲、聾和培智學校三個類型殘疾兒童少年的省級示范性特殊教育職業實訓基地群。

        6. 加強特殊教育高等職業教育專業建設。鼓勵省特殊教育職業學院拓展特殊教育專業課程,建立特殊教育實驗室,建立特殊教育實踐基地。

        (四)以專業標準為基準點,提高教師專業水平

        1. 加強特殊教育教師培養工作。根據我省特殊教育需求,科學規劃特殊教育專業布局和培養規模,在有關高校建立特殊教育學院,增設教育康復學等緊缺急需專業。鼓勵和引導承擔教師教育的高校普遍開設特殊教育輔修專業和設置特殊教育課程模塊,普通師范專業教師教育類課程中須有特殊教育內容、教育實踐中須有到特殊教育學校見習環節。重點支持醫教結合專業和課程建設,全面提升我省特教師資培養水平。

        2. 完善特殊教育師資培訓制度。制定《特殊教育教師分層培訓學分結構指南》,按照教育部《特殊教育教師專業標準(試行)》開設專門化的培訓課程。對所有特殊教育學校及特殊教育指導中心巡回教師開展不少于360學分的專業發展培訓,建立隨班就讀資源教師、隨班就讀班主任及隨班就讀學校普通教師按需必修特殊教育類課程制度,逐步形成分類培訓體系。聯合教育、衛生和殘聯等部門,開展醫教結合骨干教師培訓,綜合培育具備特殊教育、康復等綜合能力的教師,培訓率達到特校教師的80%。

        3. 建立特殊教育專題研究團隊。根據我省特殊教育發展的重點和難點問題,提供菜單式研究專題,依托教育、衛生、殘聯等部門和高校的專業力量開展項目研究,以項目研究引領特殊教育骨干教師專業發展,提升特教教師的專業研究水平。

        4. 實施特殊教育名師培育工程。聯合教育、衛生、殘聯等部門和高校的專業力量,建立30個特殊教育工作室,培育50名各類特殊教育名師。

        四、保障措施

        (一)加大特殊教育經費投入力度。加大特殊教育省級經費投入,滿足特殊教育提升計劃保障工程實施的需要;鼓勵社會各界以多種形式參與舉辦特殊教育,拓寬特殊教育經費渠道;完善特殊教育經費保障機制,協調做好融合教育、送教上門等經費需求。

        (二)提升特殊教育學校辦學條件。通過改建、擴建和遷建,提高特殊教育學校基礎設施建設水平,建設標準化特殊教育學校;按照國家特殊教育學校教學和康復訓練儀器設備配備標準裝備特殊教育學校,提升特殊教育學校教學和康復訓練儀器設備配備水平。推進融合教育學校無障礙設施建設,改善融合教育學校辦學條件。

        (三)完善特殊教育教師激勵機制。完善特殊教育教師津貼制度,進一步提高特殊教育教師待遇;在職稱評定中,要根據專業技術崗位結構比例要求,充分考慮特殊教育教師專業標準和工作特點,設置適合特殊教育教師崗位特點的評審條件,有條件的地方可單獨組建特殊教育教師職稱評審委員會或學科評審組,給特殊教育教師適當傾斜;在各級各類評先評優中,向特殊教育教師予以政策傾斜。

        (四)完善特殊教育教學研究體系。多形式建設省、市、縣三級特殊教育指導中心,建立指導模式,開展咨詢服務和指導服務。

        (五)完善特殊教育督導制度。建立特殊教育督導評估體系,建立特殊教育專項督導和開學視導機制,開展2年一次的省級特殊教育專項督導。

        (六)探索建立教育、衛生、殘聯、民政等多部門參與的特殊教育公共服務合作機制。建立和完善殘疾新生兒和持證殘疾兒童信息共享機制,建立實名通報和實名追蹤服務體系;探索建立特殊教育學校購買專業康復服務、職業教育專業指導服務等購買服務機制,增強特殊教育學校為殘疾兒童少年提供全方位發展的支持能力。

        分享到:
        【打印本頁】【關閉本頁】

        扬州市审计局