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        索引號: 002482082/2022-00166 文件編號: 發布機構: 省教育廳
        生成日期: 2022-04-15 主題分類: 教育 公開方式: 主動公開

        甌海區:以“課程部落”促進教育共富內涵發展
        發布日期: 2022-04-15 瀏覽次數: 字體:[ ]

        近年來,甌海區為豐富區域教育共富內涵,以“課程部落”建設為載體,從理念先行、內涵提升、機制創新三方面整體提升學校課程品質,形成了關注學生個性成長的學校課程部落、校際均衡發展的集團課程部落、共享文化優勢的區域課程部落等三個層次的課程共建共享共富新樣態。

        進階、共生、共享:先行課程共富的理念

        一是建立“進階式”課程建模理念。在區域內,要求落實螺旋進階式的課程內容,對拓展性課程主題進行進階設計和跨學科整合,從學生學習需要出發對基礎性課程實施進行改革。如甌海區外國語學校教育集團的“發現課”課程部落設計九年進階內容,讓每一個層次學生持續得到發展。

        二是探索“共生性”課程建設理念。引導學校和教育集團遵循德智體美勞五育和諧發展理念,不斷深化課程主題間、課程與課程間、課程與課程部落間的內容鏈接,加深學校和學校間、學校和集團校間的共生課程建設的發展聯系。如溫州大學附屬南白象實驗小學帶領教育集團三所薄弱學校一起開展“塘河文化”課程部落的共建實踐,讓薄弱學校學校也能享受優質課程資源。

        三是落實“共享式”課程運用理念。該區要求各教育聯盟校際間的課程理念是可以共情的,課程內容是可以分享的,課程樣態是可以模仿的,課程成果是可以移植的。每一所學校都可以通過云平臺共享區域優質課程資源。目前,區域每一個教育集團和學校都有精品課程資源上平臺供全區共享。

        源生、聯盟、燎原:提升課程共富的內涵

        一是實行“源生”課程部落審核。為提升學校課程進階化設計水平,甌海區在近五年間開展了三輪“源于學生,發展學生”的學校課程部落方案制訂與實施的審核,以不斷提升學校學科課程部落、跨學科課程部落、全學科課程部落三方面的“源生”課程部落建設水平,為學校學生提供進階選擇,讓學校每一位學生享受發展機會。全區義務教育學校課程部落推廣應用驗收合格達100%,優良率達70%。

        二是推行“聯盟”課程部落共建。為解決片區學生課程資源不均衡問題,讓每一所學校的學生都能享受優質課程資源,甌海區組建5個初中教育集團、9個小學教育集團、12學前教育集團,開展集團校際共通性學科課程部落、共享性特色課程部落等“聯盟”課程部落建設活動,通過課程相互遷移、教師走校送課、學生走校選課等舉措,為片區學生提供全面發展機會。目前,各教育集團已經100%實現課程部落共建。

        三是推進“燎原”課程部落共享。甌海充分挖掘區域“敢為人先、責任擔當”燎原精神和“山水澤雅”甌越文化內涵等四張文化金名片的課程資源,凝聚教育、文旅、科技、農業等多部門力量開發了“溫瑞塘河文化”“澤雅紙山文化”“梅雨潭綠文化”“燎原星火文化”等四方面“燎原”課程部落,提高了全域課程的首位度,讓課程資源普惠至每一位學生。甌海區教研部門牽頭開發的“甌耕勞動實踐”、“燎原火種”等20個課程群,作為地方文化育人的課程資源在區域所有學校推廣使用。

        空間、研訓、智云:創新課程共富的機制

        一是打造課程空間,以需求為導向,讓學生拓展學習有場所。近幾年,該區教育行政部門、社會、學校多方聯動,通過“校園課程部落十景”、“社區課程部落十大實踐基地”、“區域四大課程部落活動場域”等課程空間打造,構建了學校、社區、區域三級課程活動場所,讓學生課程學習有去處。如通過引入社會資金、土地流轉等方式建設了浙南一大會址紀念館課程實踐基地。

        二是推行課程三約,以問題為導向,讓教師有招可施。該區通過“問題化課程約訓”,提高教師課程執行力;利用“主題化課程約研”,提升學校課程品質;使用“特色化課程約稿”,展示區域課程成果。近三年開展了60多場專題課程培訓,立項了三批200多個課程研究項目,刊出100多位教師的課程研究成果文章。

        三是建設課程智云,以運用為導向,讓區域優質課程資源實現共享。近五年,甌海區投入專項經費建成智慧云平臺——慧課網。在內容上,慧課網涵蓋課程部落的課程資源、學習資源、教學方法參考資源等專題資源;在形式上,慧課網現有精品課程、優課、微課、名師課堂、教學案例等五方面的資源。當下,慧課網已經成為全區師生學習交流課程的云課堂,2021年-2022年云平臺上已共享了2000多項課程資源,僅教師點擊下載量達到13000多人次。

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