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        > 政府信息公開 > 工作動態 > 教育動態
        索引號: 002482082/2022-00258 文件編號: 發布機構: 省教育廳
        生成日期: 2022-06-14 主題分類: 教育 公開方式: 主動公開

        海鹽縣“鏈”動山海 乘“數”而上 打造教育共同體共富樣板
        發布日期: 2022-06-14 瀏覽次數: 字體:[ ]

        近年來,海鹽縣聚焦共同富裕目標,進一步推進山海協作教育幫扶力度,積極探索基于“數字信息化”環境下的新型教育共同體發展新路徑,通過制度鏈、協同鏈、資源鏈三鏈耦合,實現山海協作跨區域聯動,構建山海教育并驅共贏良好協作格局,助力“教育共富”全域發展。2022年,該縣繼續扶持4所縣內優秀學校與景寧畬族自治縣學校組建4對教共體。

        動態升級制度鏈,構建教育共同體保障機制

        一是實現從單一互動到全向多維“跨空間”協作。該縣不斷完善頂層設計,以科學的機制和完善的體系構建教共體高質量發展模型。通過完善教共體發展的“共同發展貫通”“優秀師資互派共享”“課程教研聯動互動”“校園文化共建共生”四大機制,“管理經驗傳輸”“校園文化共建”“優秀師資共享”“教育科研互動”“名師培養聯動”五大體系,實現組織共管、管理共通、制度共建、課程共研、活動共辦、資源共享,深度推進區域間教共體結對學校的高質量整體躍升。

        二是實現從單一評價到捆綁考核“跨學校”聯評。建立完善有效的捆綁考核評價機制,根據教共體改革情況施行科學合理的考核評價方案。建立“品牌文化聯結、辦學理念共識”“兩級管理聯通、管理團隊互融”“發展考核聯評、管理制度共建”“深化課改聯研、教師成長互進”“黨工活動聯辦、教師情感共振”“教師隊伍聯動、教學資源互享”六張考核清單,實現全方位、精準化、協同式聯動考核,促進教共體各學校“協同共進、榮辱共擔、利益共享”。

        三是實現從單一線下到線上線下“跨地域”互通。積極探索基于“數字信息化”環境下的新型智慧學習空間建設,實現教育共同體從單一線下到線上線下融合開放的跨地域學校組織形式。該縣創新打造的“課后優服”系統統繼被列為全市課后服務場景建設創新試點后,又成為數字化改革“浙里托管”跑道省級試點。實現參與成員、資源、空間等更大限度拓展延伸,山海兩地師生無差別共享優質教育資源。目前,“課后優服”面向景寧學校開放名師課程80余節,使用率達3000余次。

        融合推進協同鏈,深化教育共同體發展內涵

        一是聚焦“全域發展”與尋求“特色發展”并舉。海鹽縣深化山海協作教育共同體結對方式,教共體建設逐步從協作型模式向融合型、共建型模式轉變,堅持教育對象的整體性、教育內容的全面性、教育途徑的多樣性和教育評價的科學性,推動優質均衡樣本迭代升級,打造山海教育協作新樣態。通過校際師徒結對、異地跟崗鍛煉、學生集體交流活動等多種途徑,在辦學理念、隊伍建設、教育教學等方面實現共建共享,推進雙方教育特色發展,促進學生全面而有個性成長。目前,兩地師徒結對37對,4名景寧教師參與異地跟崗,線上線下兩地學生集體活動開展4次。

        二是聚焦“輻射引領”與尋求“內生動力”并重。組建名師專家“人才智庫”,打造“鹽云課堂”,實現名師資源共享,優質課堂教學互通,擴大優質教育資源覆蓋面,全方位、多角度推進山海師生同教研、共培養。建立跨校跨學科帶教制度,采取名師為中心、以一帶眾、以點帶面的模式,建立以強扶弱“同心圓輻射式”團隊(學科)、以特長互補“不同調色板式”校本課程開發結對制度,充分發揮名師工作室的示范、引領和輻射作用,培育種子教師,提升教師發展內生動力,推動結對學校教師隊伍建設。目前,共成立10個名師工作室,開設示范課37節,網絡研修56次,名師團隊打造校本課程30余節。

        三是聚焦“集體教研”與尋求“優質內涵”并行。變革教研評價機制,建立教師個人申報“實踐課”“研究課”“展示課”制度,教師自主選擇課程內容開展教學研討活動。兩地教師通過生成式菜單、定制式菜單、自主式菜單,圍繞集體教研主題,借助網絡研修、專家引領、課程開發等方式,在對話中與他人“碰撞”,連環改進,提升教師實施新課程的關鍵能力和集體教研活動質量。目前,該縣新型智慧學習空間內結對學校共舉行同步教研活動61次,涵蓋語文、科學、音樂、信息技術、心理健康等10門學科。

        數字賦能資源鏈,夯實教育共同體關鍵支撐

        一是平臺服務提檔,鋪好山海同步“路基”。構建數字化高架樞紐體系,繼2019年率先實現“同步課堂”在縣域區域內全覆蓋后,2021年同步課堂平臺實現從單屏擴大為多屏,互聯互通更方便快捷,雙向溝通更流暢。基于“同步課堂”,成立新型智慧學習空間,形成集會議、教學、教研等功能為一體的智慧教育服務站,實現教共體學校間教與學的“零距離”互動,優化教師間、師生間、生生之間互通效能。聘請各學段學科名師專家組建“新型智慧學習空間”研究和“同步課堂”應用兩個專班,建立完善的活動、組織和考核機制,聯動提升兩地教育教學服務質量,促進兩地學校整體內涵發展。目前,專班共召開專題會議7次,開展聯動考核4次。

        二是智慧空間提質,實現山海文化“碰撞”。構建全向互動、對話研討、交流反思的教育共同體實踐探索,通過智慧學習空間將開學第一課、班主任基本功大賽觀摩研討、名師導讀、教共體主導性課題研討論壇等優質活動互融延伸到景寧學校,將景寧學校的特色課程共享至海鹽學校,文化“碰撞”實現兩地深度融合和創新發展。2022年,該縣利用新型智慧空間共開展同步課堂50余次,活動10余場,惠及學生近萬名。

        三是智能分析提效,融通山海對話“樞紐”。著力教育領域數字化改革成效,延伸數字化賦能輻射體系,實現空間內兩地教師廣泛參與、深度交流和持續研討。建立課堂觀察系統,實現課堂實況無感收集,教師行為智能分析,智庫專家精準指導,提升教師專業化發展速度。突出問題導向,完善在線評價系統,精準發現和診斷問題基礎上進一步優化并提升教師課堂教學水平。通過數字智能分析,實現兩地義務教育內生式可持續發展。

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